Child Impact | จิตวิทยาเชิงบวก: สร้างระบบนิเวศแห่งการเติบโตร่วมกัน | Positive Psychology: Creating an Ecosystem for Growing Together

จิตวิทยาเชิงบวก: สร้างระบบนิเวศแห่งการเติบโตร่วมกัน | Positive Psychology: Creating an Ecosystem for Growing Together

จิตวิทยาเชิงบวกจะช่วยให้ผู้ดูแลเด็กและวัยรุ่นเข้าใจบทบาทของตนเองในระบบนิเวศที่เชื่อมโยงกัน เพื่อสร้างพื้นที่ปลอดภัยและการเปลี่ยนแปลงจากภายในตนเอง

จิตวิทยาเชิงบวก: สร้างระบบนิเวศแห่งการเติบโตร่วมกัน

หากการดูแลเด็กและวัยรุ่นไม่ใช่แค่การแก้ปัญหารายบุคคล แล้วเราควรมองบทบาทของตัวเองในระบบที่ซับซ้อนนี้อย่างไร?

หลักสูตร “จิตวิทยาเชิงบวก: สร้างระบบนิเวศแห่งการเติบโตร่วมกัน” ออกแบบมาเพื่อชวนผู้เรียนทำความเข้าใจบริบทของเด็กและวัยรุ่นในฐานะส่วนหนึ่งของระบบที่เชื่อมโยงกันหลายมิติ ทั้งระดับบุคคล ครอบครัว สถาบัน และสังคม โดยเน้นแนวคิดว่าการเปลี่ยนแปลงที่ยั่งยืนไม่ได้เกิดจากการควบคุมทุกองค์ประกอบของระบบ แต่เริ่มจากการตระหนักรู้และปรับเปลี่ยนในสิ่งที่เราสามารถทำได้ โดยเฉพาะการเปลี่ยนแปลงจากภายในของผู้ดูแล ผ่านการเรียนรู้ทั้งเชิงทฤษฎีและกรณีศึกษาจริง ผู้เรียนจะได้มองเห็นภาพของระบบนิเวศที่เกื้อกูลต่อสุขภาวะของเยาวชน พร้อมออกแบบแนวทางการดูแลที่เหมาะสมกับบริบทของตนเองและร่วมเป็นพลังบวกในชีวิตของเด็ก ๆ ได้อย่างยั่งยืน

คอร์สนี้เหมาะสำหรับ

ผู้ดูแลวัยรุ่นที่ต้องการเข้าใจวัยรุ่นในเชิงลึก และออกแบบการดูแลที่สอดคล้องกับบริบทของตนเอง

ผู้ที่ต้องการทำความเข้าใจตนเองผ่านกรอบแนวคิดจิตวิทยาเชิงบวก

ผู้ที่มีความสนใจในระบบนิเวศของการดูแลวัยรุ่นผ่านกรอบแนวคิดจิตวิทยาเชิงบวก

แบ่งเนื้อหาการเรียนเป็น 7 บทเรียนรู้ ดังนี้

บทที่ 1 โลกของวัยรุ่น 101: มองให้ลึกกว่าที่เคยเห็น พฤติกรรมของวัยรุ่นที่แสดงออกมาให้เราเห็นนั้นต่างเป็นเพียงยอดภูเขาน้ำแข็ง มีสิ่งอื่นมากมายที่เราในฐานะผู้ดูแลยังไม่เห็น บทเรียนนี้จะชวนผู้ใหญ่ทุกคนเปลี่ยนมุมมองการทำความเข้าใจสุขภาวะของวัยรุ่น จากการมองที่ตัวเขาเพียงคนเดียว ไปสู่การมองเห็นภาพรวมที่กว้างขึ้น

บทที่ 2 เติมพลังให้ตัวเอง: เมื่อพลังของพ่อแม่ คือพื้นที่ปลอดภัยของลูก เราเป็นพ่อแม่ที่ดีพอไหม?” คำถามนี้อาจผุดขึ้นเมื่อเจอพฤติกรรมลูก หรือในวันที่รู้สึกเหนื่อยกับการดูแลเด็ก บทเรียนนี้จะพาคุณเปลี่ยนคำถามเป็นว่า “เราจะดูแลโลกภายในตัวเองอย่างไร เพื่อคืนพลังและเป็นปัจจัยบวก สร้างพื้นที่ปลอดภัยจริง ๆ ให้ลูกได้อย่างแท้จริง?” เพราะการดูแลลูกให้ดี ต้องเริ่มจากการดูแลตัวเองก่อนเสมอ

บทที่ 3 ครูผู้สร้างบรรยากาศ: ดูแลใจเรา เพื่อสร้างห้องเรียนที่อบอุ่น สุขภาวะที่ไม่ดีของครู มีความเชื่อมโยงกับทั้งสุขภาวะทางใจและผลการเรียนของนักเรียนที่ลดต่ำลง บทเรียนนี้จะชวนคุณทุกท่าน เรียนรู้ที่จะบริหารจัดการโลกในวิชาชีพและชีวิตส่วนตัวของเราอย่างไร เพื่อให้มีพลังเหลือพอที่จะเป็นผู้สร้างบรรยากาศที่เกื้อกูลและปลอดภัยให้กับนักเรียนนักศึกษาได้อย่างแท้จริง

บทที่ 4 กรณีศึกษา: เพิ่มพื้นที่ใจ ให้ทันความเปลี่ยนแปลง เข้าใจและตระหนักว่าในสภาวะปกติของวัยรุ่น บทบาทของผู้ดูแลคือการเป็นผู้สร้างโอกาสและผู้เอื้อการเติบโต และสามารถใช้ปฏิสัมพันธ์โดยตรงกับวัยรุ่น และปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อมของเขา เพื่อส่งเสริมให้วัยรุ่นก้าวสู่ความเป็นผู้ใหญ่ได้อย่างมั่นคง

บทที่ 5 กรณีศึกษา: เมื่อวัยรุ่นเผชิญความท้าทายในชีวิต เมื่อวัยรุ่นต้องเผชิญกับปัญหาหรือความท้าทายในชีวิต ไม่ว่าจะเป็นปัญหาอกหัก สอบตก หรือรู้สึกผิดหวังกับเพื่อน เราในฐานะผู้ดูแล ควรจะทำตัวอย่างไรให้เป็นประโยชน์กับเขาได้มากที่สุด

บทที่ 6 กรณีศึกษา: เมื่อวัยรุ่นมีปัญหาสุขภาพจิต เข้าใจและตระหนักว่าในสภาวะที่วัยรุ่นเจ็บป่วยทางจิต บทบาทของตนเองคือการเป็นพันธมิตรและผู้ประสานงานในทีมดูแล และสามารถใช้ปฏิสัมพันธ์โดยตรงเพื่อสนับสนุนการบำบัด และใช้ปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อมเพื่อสร้างเครือข่ายการดูแลที่เข้มแข็ง

บทที่ 7 สร้างแผนการดูแลในแบบฉบับของตนเอง สร้างเป็นแผนการดูแลในแบบฉบับของตนเองที่สามารถนำไปปรับใช้ได้กับทุกสถานการณ์ในระยะยาว และตระหนักถึงพลังของการเปลี่ยนแปลงเล็ก ๆ ที่จะสร้างผลกระทบที่ยิ่งใหญ่ต่อความสัมพันธ์และสุขภาวะของวัยรุ่น

ประเภท

E-learning

หมวดหมู่

สุขภาพจิต

ผู้ใช้ความรู้

ผู้บริหารสถานศึกษา
ครู
นักเรียน
ผู้ปกครอง
ชุมชน-พื้นที่
อื่นๆ

กลุ่มเป้าหมาย

มัธยมศึกษาตอนต้น
มัธยมศึกษาตอนปลาย
ผู้ปกครอง
อื่นๆ